中国人权网11月15日讯（石冬冬） 11月15日，由中国人权研究会和中共陕西省委宣传部共同主办、西北政法大学人权研究院承办的“2018·全国人权教育与研究”研讨会在西安落下帷幕，来自各人权教育与研究机构的专家学者和相关实务部门代表近100人围绕“新时代人权教育培训和人才培养”“新时代人权理论创新和学术面向”等议题进行了深入探讨。

　　广州大学人权研究院执行院长陈佑武指出，习近平关于人权的重要论述是新时代人权理论创新发展的思想内核与根本遵循。在此论述指引下，我国人权理论的创新发展进入了一个新的历史发展阶段，我国人权事业的健康发展也进入新阶段。坚定不移走中国特色人权发展道路是新时代人权理论创新发展的一条红线，以人民为中心彰显新时代人权理论创新发展的价值追求，发展权保障是新时代人权理论创新发展的永恒主题，加强人权法治保障是新时代人权理论创新发展的时代强音，人类命运共同体理念集中彰显新时代人权理论创新发展的历史成就，唯物论与辩证法是新时代人权理论创新发展的根本方法。

　　内蒙古大学法学院人权研究中心主任程延军认为，新时代中国人权教育要始终坚持和平与发展的时代主题，既要尊重世界文明的多样性，坚持世界人权文书中关于人权教育规范，又要从中国文化特征出发，尤其是结合新时代中国社会发展的具体情况和当下人权教育存在的主要问题。

　　西北政法大学人权研究院副院长管华认为，尽管国内外就教育人权评价提出了诸多指标，但并不完全，需要基于教育人权的国际标准提出教育人权评价的指标体系。在吸收国际教育人权评价指标有益经验的基础上，综合考虑到教育人权的各方面影响因素，主要应该从教育目的、各阶段教育人权、相关权利和国家义务这四个方面来构建教育人权评价指标体系。

　　南开大学人权研究中心副主任唐颖侠表示，人权教育有助于在多元化的社会中建立道德共识和行为规范，预防和化解社会冲突，促进社会稳定和长治久安。在中小学开展人权教育，有利于学生从小培养符合人权的道德修养和行为规范，使年轻一代能够在相互平等和相互尊重的和谐社会氛围中过和平的生活。

　　东北师范大学政法学院教授尹奎杰把中国人权教育不断跃升和发展的过程概括为人权教育的三重境界，用以描述中国人权教育事业所取得的重大成就：第一重境界是以“人权知识传播”和“普法教育为中心”的宣传式教育；第二重境界是以“人格养成”为中心的主体式教育；第三重境界是“以人民为中心”的人性式教育。

　　外交学院人权研究中心主任张爱宁认为，在国际层面，人权教育的重点在于培育国家之间、区域之间的理解与合作精神，减少分歧和冲突，为世界和平与发展创造条件。在国内层面,通过人权教育，提升人与人之间的宽容精神，培育和谐的人际关系，为经济、社会、民主与法治的健康发展提供灵魂支持。但无论国际人权教育还是国内人权教育，都是以促进人的个性的充分发展、培养有健全品格的人为目标，最终都是为了洗炼人性，提升人的生活质量，促进人的价值的充分实现，最终实现人类的和谐共存。