中国人权研究会副秘书长王琰文在开幕发言中。陈卫华摄

　　当地时间3月14日下午，一场以“现代化发展中的少数民族受教育权——以中国西藏和新疆为例”的边会在日内瓦洲际酒店举行。来自中国研究人权、教育和少数民族学科的学者专家，以中国西藏和新疆为例，分享他们对现代化和少数民族受教育权的分析理解与研究报告。

　　中国人权研究会副秘书长王琰文在开幕发言中说，在人类文明进程不断加快的今天，少数民族受教育权备受关注，文明与落后、进步与发展、和平与战争依旧是这个时代面对的主要问题。

　　她表示，中国有56个民族，如何保障少数民族受教育权不受外来影响和干扰，更好地适应和融入现代化发展的同时，提升他们的获得感、幸福感和主人翁意识 ，不仅是中国现代化发展进程中的重要议程，也关系着世界现代化发展进程，毕竟我们共在一个苍穹下。

　　王琰文说，对中国民众而言，幸福生活是最大的人权，而实现这一愿望的最有效路径是保障人人受到良好的教育。从国家与整个社会发展的视觉来看，少数民族教育不仅着眼于各个民族自身的发展，更肩负着促进各民族和谐相处、包容以及共同发展的使命。

　　新疆大学新闻与传播学院的副教授吐尔孙·艾拜用自己为例，介绍了新疆少数民族群众的受教育权得到充分保障的情况。

　　这位依托国家少数民族高考政策考入了复旦大学读本科，后又在清华大学攻读硕士和博士学位。在读书期间，学校给他提供的各类奖助学金超过15万元。

　　他表示，千千万万的新疆学生通过国家对少数民族的优惠政策接受高等教育并享受幸福体面的生活。他用具体数据展示了新疆在文盲率、各类学校数量、受教育人口等等方面发生的翻天覆地的进步。

　　他表示自己目前承担研究生和本科生的教学任务。所在班级都有来自新疆各地的少数民族学生。本人指导毕业论文的学生也有来自维吾尔、哈萨克等少数民族。学校和学院优先录取和细心培养各学历层次的少数民族学生。走在校园，我们可以看到各民族学生手足相亲，安心学习的景象。

　　西北政法大学对外传播与文化安全研究中心主任乔巴生是一名出生在中国新疆的蒙古族学者。他表示，从1987年起，中国政府在内地高校举办新疆民族班、大学预科班。并在高考录取条件和录取成绩上给予少数民族学生相应的优惠政策，这也使众多新疆少数民族学子获得了上大学的机会。

　　他说，“我和我的众多亲朋好友都是这一政策的受益者，我们也有幸成为大学预科班的一员，获得了去内地重点大学学习的机会。在内地高校的系统性学习，也为我后续投身中国法治建设事业和人权保障事业打下了坚实的基础”。

中南大学人权研究中心研究员黎娟（右一）在发言。陈卫华摄

　　中南大学人权研究中心研究员黎娟表示，中国少数民族受教育权的法治化保障是中国特色社会主义法治体系的重要组成部分。随着国家对教育公平和民族地区发展的重视，中国制定并实施了一系列促进和保障少数民族受教育权的教育法律，少数民族受教育权的法治化保障不断加强。

　　广州大学人权研究院副院长周露露表示， 新疆、西藏政府和社会各界的共同努力和大力支持，为残疾人教育权的实现提供了坚实的保障。

　　她说，在少数民族残疾人教育权的发展方面，我们不能停止前进的步伐，而应该继续努力，为更多的残疾人提供更好的教育机会。

　　中国现代国际关系研究院经济与社会安全研究中心执行主任、副研究员贾春阳介绍了自己的研究成果，他表示，在西藏等少数民族地区，中国政府为发展教育，更是呕心沥血、不计成本，目的便是切实保障西藏各族人民特别是少数民族的受教育权，通过振兴教育来推动西藏实现全面发展。

　　东南大学人权研究院执行院长龚向和教授表示，中国政府在少数民族地区投入大量资源，推进教育信息化建设，使得位处偏远的少数民族可以突破地理环境的阻隔，同样享受到东部发达地区的优质教育资源，其实就是在履行受教育权的“国家给付义务”。

　　中国藏学研究中心历史研究所研究员梁俊艳表示，教育改变命运。她自己的研究对象是西藏，每年都要去西藏各个地区进行田野调研，遇到过很多教育改变命运的案例。

　　她表示，西藏教育事业的发展不仅提高了当地各族人民的文化素质，也为西藏的经济社会发展和文明进步提供了强有力的人才支持，成就是巨大的。但是，我们也清醒地意识到，在地域辽阔的雪域高原办教育十分不易，而要把基础并不雄厚的西藏现代教育办好更难，当前西藏教育的高质量发展仍面临不少挑战，如教育资源区域分布不均、师资力量不足、教育质量还不能满足群众越来越高的需求等。

　　她表示，中国政府正在采取相关措施，社会各界也以不同方式支持西藏地方教育的发展，为解决这些困难和问题付出宝贵的努力，我们有理由相信西藏教育的明天会更加美好！

　　本次会议由中国人权研究会主办。会场还布置了中国少数民族现代化生活相关图片展览。此次会议正值联合国人权理事会在日内瓦举行第55届会议。

部分来自中国的研究人权、教育和少数民族学科的学者专家。陈卫华摄